（3）备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”。
（4）备课要精心设计引入课题的技巧。所谓“良好的开始是成功的一半”，聪明的申请教师资格人员往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入。申请教师资格人员可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。
（5）在备课时不要追求面面俱到。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面，课堂是动态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变。因此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂备课，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台.
（6）面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前，自己出题目，进行多次演练。按大纲要求，在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂十分钟的课，可找关系较好的同学、老师担任评委，然后根据讲课的效果再修改教案。多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张。总之，整个讲课过程所应注意的有：导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点间的过渡，板书内容及字体大小，课堂小结，教师的语言、语速、语气及语调等。面试模拟教学主要考查的是应试者的基本教学素质，比较看重教学基本功。记住，要尽量展示你的学科专业素养和驾驭课堂的能力，不管即时教案是好是坏，你都要在模拟教学中充分表现出自信与激情。
二.教学实施
（一）.试讲
原则:有导入、有提问、有互动、有评价、有总结
（1）导入
A．情境导入
例，教《两只小狮子》开始，创设情境:“同学们，今天天气真好，胡老师带你们坐火车去动物园看望狮子妈妈和她的两只狮子宝宝，可我们不能空手去呀，带什么礼物呢?”同学们纷纷“献计”，课堂气氛可活跃，师生一下就融入到课文中来。
B．问题导入
例，“血糖的平衡调节”：
?如果早晨不吃早餐或早餐吃得不好，为什么到了中午第三节课就会感到头昏、心慌、四肢无力?
?为什么糖尿病患者不宜吃甜食?
?学校召开运动会的时候，同学们为什么常常给运动员买巧克力？
C．故事导入
幼儿园大班，“单数和双数的认识”。
以故事导入，引起孩子们的兴趣。
D．类似话题导入
例，大堰河——我的保姆
以“母爱”的诗歌导入，利于课文的理解和情感转移。
E.背景导入
例，“记梁任公先生的一次演讲”从对梁任公的个人了解和曾经被学生熟知的著名著作的唱诵导入。
“少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”——《少年中国说》
（2）提问
教学过程注意有提问的意识：“还有别的意见吗？”“你认为……”“同学们是否听说过……”有启发式的提问：“请大家对这个问题进行思考……”
（3）互动
如，学生、讨论
（4）评价
增加评价语言：“你说的真好，我怎么没有想到”“这个建议很好，但是是否存在什么缺陷呢？能想一想吗？”
（5）总结
简单回顾整个教学过程的重点内容，进行总结。“今天我们的课就上到这里。”“我的讲课结束，谢谢各位老师!”
注意：
1.心中要有学生的意识，切忌自说自演。2.注意教学过程中对学生的启发。3.感情要饱满。
教学实施基本要求
（1）内容：开门见山表明自己教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准小学语文第九册第二单元第二课的第一课时。
（2）语言：一定要用教师职业语言：普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。普通话一定要标准，咬字清晰。
（3）音量：音量要大，不要认为自己对着的是几名专家，要把他们想象成一个班级的孩子，声音听不清，一切都是枉然。
（4）音调：语调要抑扬顿挫，要有重音、轻音、拖音、有节奏性。一定不要有口头禅，例如：是吧、对哇、嗯、这个等。
（5）语速：语速适中，不能太快，有人可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝，像赶任务。结果10分钟下来，自己都不知道在讲什么，专家也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。
（6）仪态：抬头挺胸，目视前方，双手可随着放在身体的两侧，也可放在讲台上，腿不要乱抖动，目光要时而环视讲台之下，与专家有眼神的交流。
（7）板书：粉笔字也是教师的基本功，字要工整，板书的布局也要掌握好，不要全挤在一边，要顾及到左右的学生。
附件一：
一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪
表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
（一）职业认知
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
（二）心理素质
1.积极、开朗，有自信心
具有积极向上的精神，主动热情工作具有坚定顽强的精神，不怕困难
2.有较强的情绪调节与调控能力能够有条不紊地工作，不急不躁能够冷静地处理问题，有应变能力能公正地看待问题，不偏激，不固执
（三）仪表仪态
1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。2.举止大方，符合教师礼仪要求。3.肢体语言得体，符合教学内容要求。
（四）言语表达
1.语言清晰，语速适宜，表达准确.口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
2.善于倾听、交流，有亲和力,具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。
在交流中尊重对方、态度和蔼。
（五）思维品质
1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
（六）教学设计
1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容
准确把握所教的教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。
2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。
（七）教学实施
1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。
2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。
3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。
（八）教学评价
1.在教学实施过程中注重对学生进行评价2.能客观评价自己的教学效果
四、测试方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。;
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