评课结束后，王老师专门找何水清谈话了，他告诉何水清朱寒梅在评课之前专门找了他，要他不要说话。他也没有办法，不怕官就怕管。他也不敢把朱寒梅得罪得很了。何水清从话里面也能听出来，王老师也不愿意为了他和朱主任搞得不愉快。何水清没说别的，只是谢了王老师。
何水清觉得他需要去找一下李长新，毕竟李长新对他还是不错的。他在上完了一天的课程后，去了李副校长的办公室。
“李校长，对不起，我让你为难了。”何水清刚进去就向李长新道歉。
“小何，看你说的，这都不是事儿，是我没有能够帮到你！”李长新说道。
“李校长，我有些事情不能给你说，也不想对任何人说，请你谅解。但是现在朱主任公报私仇，故意整我，我想请你帮我一下。”何水清就把朱寒梅等人去听课，然后如何评课的事情都给李长新说了，还把要求每周听课两节的处罚要求也告诉他。
李长新没想到朱寒梅会这么做，他觉得自己在学校里还是具有绝对的控制权的。可是他对朱寒梅的这个做法，却也没有办法。
“小何，你看，朱主任如果使用这样的方法折腾你，我还真没有什么办法帮你。但是我觉得你可以采取一些措施，把被动的局面转变一下。”
“那李校长你看我要怎么才能把这样的局面转变一下呢？”何水清真的是一头雾水，他觉得这样的情况只能是李长新帮他才能改变。
“她不是说你的课不好吗？她不是说你教学有问题吗？你就好好地准备一节课，向全校老师发出邀请，请大家评你的课。”李长新想借着这件事把朱寒梅的权威打下去。
“可是我邀请学校的老师来听我的课，我能请得动大家吗？”何水清觉得这个方法有点不靠谱。
“你的班，在期中考试不是考得好吗？那我就出面组织大家观摩教学，看看你是怎么教学的，怎么批阅作业的，怎么备课的。”
何水清听了李长新的建议后，觉得这件事不但没有给自己减轻负担，反而给自己找了更多麻烦，但是他又不能拒绝李长新的这个建议，只能答应了，并且订下来就在两周后上一堂公开课，请全校的老师观摩评课。
一个老师教学效果好，可能是某一个方面做得好，可能是学生喜欢这个老师，也可能是老师备课认真，也可能是教学方法新颖。但是要把自己的课展示给大家，让大家来评，就需要把所有的工作都做好，不论是备课上课还是批阅作业，都要无懈可击，否则不但不能给他洗刷耻辱，反而可能会越描越黑。何水清知道这件事的难度有多大，可是已经答应了李长新那就没有办法了，只能硬着头皮上了。
他回到办公室，把开学来的教案全拿出来整理。他在上课的时候其实没有按照教案去做的，他对那些教学内容已经熟记于心，可是要想请人观摩，那就要把教案写的整整齐齐才行。他用了三天的时间，把教案抄写整齐，补充完整，算是把这件事准备完成了。
对学生的作业他批阅的是比较认真的，这倒没有太多事情要做。何水清只是把学生的作业本收齐了，再仔细地看了一遍，把那些遗漏的应该指出的错误都指出来，然后又特别在作业后面写了要改正的要求。虽然作业本上面只是多了一些简单的批示，可是作业批阅的水平明显提升了。
何水清对自己上课的水平还是比较有信心的。他认真的备课，做了非常详细的公开课教案，还要分发给听课老师。他用很多精力做了这些准备工作，他现在万事俱备只欠东风，就等着上公开课了。
李长新是在周四的全校教工大会上宣布了这件事的，还要求全校老师自行调课，要在下周三下午第二节课，集体去何水清的班上听课，并且要对他的课作好记录。听完课后，全校教师参观何水清的作业和教案，然后集体评课。还一再要求每一个老师做好听课记录，写上自己的名字，说要老师们公平公正公开的、客观地评定这一节课。
全校老师基本没有几个人关心这件事，他们只知道何水清被朱主任整得很惨，现在这件事不过是李长新和朱寒梅在斗法罢了。
何水清的公开课讲的是光的性质，他汲取了上次评课的教训，在课堂上给学生讲了科学史上对光的认识的过程中的几个著名事件，借此教育学生要坚持真理，要勇敢地跟权贵作斗争。又在光的折射教学中加入了很多生活中的例子，课堂气氛非常活跃。课堂最后几分钟又把上节课的作业中存在的问题，也单独讲了一下。最后下课时拖延了两分钟，算是讲完了所有的内容。他长吁一口气，自己觉得还是满意的。
就在学校的会议室里，何水清选了一个班的学生作业本放在那里，供大家参观批评。这批评两个字是何水清在会议室的黑板上自己加上去的。他觉得自己不能太狂傲，还是要放低一点身段的。
全校将近三十个老师，装模做样地翻看何水清的作业本，又挨个儿地看了他的教案。然后就把各自的听课记录和所做的评价交到李长新的手里，开始集体评课。
“大家静一静，我先说明一下。”李长新首先发言，“这一次观摩课，是我要求何水清老师做的。原因有以下几个。第一，期中考试的时候，小何老师的班考得很好，有人说他漏题给学生，这是一次检验，看看他是在教学上有独特方法，还是有什么别的原因。第二，最近小何老师的教学受到了一些领导的批评，虽然只是个别领导，但是这对于一个认真工作的老师是不公平的，所以我就请大家一起看看小何老师的课，究竟上的怎么样。第三、也是为了促进学校的整体教学。毕竟‘它山之石可以攻玉’嘛！小何老师虽然是年轻老师，但是这不能说明他的教学就没有我们可以学习的地方。现在大家的评课记录都交到这里了，现在我分到各个教研组长手里，进行统计归纳。我希望大家本着客观认真的心态，对小何老师的课进行评价，这对于我们都是有好处的。”
李长新没有给其他领导说话的机会，亲自动手把二十几份评课记录分到各教研组长手里。只过了一会儿，各组的评课结果就出来了。
首先是语文组的评课结果得分是78分。他们一直认为的优点是课堂活泼，内容翔实，教学效果好。缺点是对学生的要求太高，学生对内容的接受恐怕有困难。
接着就是物理组的评课结果，得分77分。王老师没有总结各人的评价，而是读出名字直接宣读各个老师写的评语，几个老教师的评价都很好，只有张顺全的评价是“教学内容不够突出，把一些不需要的内容加在课堂里，哗众取宠，影响了学生学习的效果，学生可能只记住了那些故事，把主要的内容给忽略了。”
王老师读完了张顺全的评语，看着大家说道：“一堂课，不加一些生活典故，会被评价为课堂沉闷，内容单调。可是如果加上一些科学史上的故事，又会占用时间，客观上就是占用了学生的学习时间。如果是我，我也不知道要怎么处理这个问题。”
王老师的话刚说完，音体美教研组的组长就接过话说道：“我同意老王的观点，就拿我们的体育课来说，如果在课堂上训练学生体能，学生会觉得没有玩好，觉得体育课没意思。可是让学生打一会儿篮球，肯定就会影响学生的体能训练。我想这应该是一个尺度比例的问题，如果在这个方面找毛病，我们谁都会被评死了！”
音体美组长的话，让大家都陷入了思考，原本窃窃私语的会场一下子安静了。李长新又安排化学组和其他几个教研组的组长把评课结果公布出来，最后是英语教研组长林老师发言。
“我说实话，今天讲的内容在上课前我真的不懂。但是我把自己当作一个学生对待，我听懂了，而且听得津津有味。我想我如果是一个学生，我会对小何老师的课很满意。因为我听的高兴，学的明白，这就够了吧！”
“如果把对一个老师的要求放到只是让学生高兴明白这样低的要求，我们对自己的要求是不是太低了。教学是一门艺术，好的课堂会让学生感到一种享受，在不知不觉中就能够接受知识，掌握技能。我们评课，不是只说好的，不受缺点。我还是希望老师们本着治病救人的心对小何老师的课提出批评，这对他才是正真的帮助。”朱寒梅眼看她的评价要被推翻，连忙发言。
“治病救人是好的，但是吹毛求疵就不好了。再说小何老师的课，我们没觉得有病，我们怎么治病救人？”说话的是一位快要退休的语文老师，他是学校的老人，很有威望。
“那就是说何水清的课，完美了，不允许别人提出缺点了吗？”朱寒梅脸色不对。
“那好吧，朱主任你对小何的课提一些缺点，让我们学习一下。”李长新不失时机的发难。
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