不过形状有点大。我咬住饼干，用嘴唇和舌头往里面推，毫无形象地嚼。
裕树小朋友可能觉得很好玩，继续给我喂了一块。
可一可二不可三，这样吃起来太辛苦了，我一口气喝了半杯水。裕树小朋友递来第三块，我摇摇头，拒绝了他：“裕树吃吧，姐姐家里还有。”
裕树小朋友缩回手，咬着这块饼干。饼干一大半露在小白牙外，空出双手的裕树小朋友把盒子盖上，看样子是想留着下次吃。
啃完最后一块饼干，裕树小朋友洗了手，拉着直树同学上楼。
不明所以的我只好等等。
一分钟后，裕树小朋友抱着个纸盒下来，而后面的直树同学则两手托着一块木板，走进了才发现，这其实是一个木框，上面是未完的拼图，拼了两条的直线和小小的一个角。这是裕树小朋友上次说的拼图。
裕树小朋友将盒子里的碎片倒出来，我移动位置，坐到裕树小朋友旁边将碎片铺平，反面朝上翻转。直树同学放下木框，把我的水杯移到另一边。
直树同学摸摸裕树小朋友的头，交代：“我去房间看书，有事上来找我。”
裕树小朋友非常认真：“哥哥放心，我会照顾好奚奚姐姐的。”
迎上直树同学的视线，我点点头。
“嗯，裕树要记得给姐姐添水。”直树同学顺着裕树小朋友的话应下，然后装了一瓶水，上楼看书。
直树同学回避，我和裕树小朋友玩得更和谐更愉快了，有时还一起争论某块碎片拼得对不对。
这幅图很大，长四十，宽二十五，其实并不适合小学生。更要命的是，原图是梵高的《向日葵》，黄色和绿色的碎片占了百分之九十五以上……第二次读高中的我也表示这已经不是困难级别，而是噩梦级别的难度。
“裕树，这是你自己挑的拼图？”我很难理解裕树小朋友是怎么想的。
裕树小朋友一脸纠结：“这是哥哥挑的。我和哥哥打赌，如果拼出来了，哥哥就教我网球。”
我表示强烈谴责，直树同学你欺负小孩！
“这幅图真的好难。”我拿起一块，试了试，还是拼不上。
裕树小朋友撅起嘴，苦巴巴地说：“超难的啦。哥哥说可以找人帮忙，不过我要全程参与，耐心拼完。”
“就算能找同伴，难度也很大。”又试了一块，还是不行。
“哥哥说，学好网球是很辛苦的，如果没有这个决心，不如去同学玩躲猫猫和老鹰捉小鸡。”裕树小朋友很是嫌弃：“我才不要玩那么幼稚的游戏。”
我竟无言以对……在裕树小朋友这个年纪，我真的只会玩这种幼稚的游戏。
对弟弟都这么严格，可想而知，直树同学对自己会更狠。上午的球打得如此出彩，以至于被闪瞎了眼。天赋重要，但网球不是单由天赋支撑的，更多是日积月累的训练和比赛经验。直树同学悟性很好，但如果没有坚实的基础，就算知道处理球的最佳办法，也没有能力将它打回去，因为身体反应跟不上思维速度。
天才之所以成为天才，而非只是一个偶尔耍耍小聪明、抖抖机灵的人，是因为他们付出了必要的努力，并清楚地明白努力的效果和意义。比如说老哥，看似什么都随便，但该看的报表，一张也不会缺，出席谈判前，都要至少忙三天，做饭做清洁、端茶倒水冲咖啡都交给我来。
傲娇的裕树小朋友，显然也很明白这个道理。直树同学教得很好。
为了裕树的心愿，有空还是要过来一起埋头苦干……
下午五点，直树同学从房间里出来，帮裕树小朋友把木框搬到二楼，我也趁机告别。
自从上了高中，搬到江家隔壁，生活还真是变充实许多。
明天还要继续忙来着……
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