第一话（1 / 1）

第一节(13)

没有惊人的相貌,只的平淡无事的适应.一听说她注意了后面新来的,我就有些紧张了,以为会有什么为难的事要做了,自我介绍,得了,那是小学干的,再说也没什么好说的,都这么大人了,别的同学都有自己的事要干呢.学习的想听讲,昨晚没睡好的,现在可以抓紧时间补一补.

张近又悄声说,新来了几个,我朝他瞄过去,他用手指了我,还有后面的一男生,还有一个女的,夹在中间,我没注意到.原来他们也是新来的.我感到有点不怎么受到不熟悉的侵袭了.还有几个一样的同学嘛.

语文老师在黑板上唰唰地几笔写下了一串字,她笑着说,这是一个绕口令,用来欢迎新来的同学的.说着就叫那个女生起来读,她自然读得很结巴,同学们窃窃地笑,老师叫同学们不要笑,她自己也忍不住地笑了,最后是大家都大笑起来,读的也笑着读不出来了,又有几个同学试了,也是同样的结果.

我感到新奇,原来一开始的语文课可以这样上,原来这也是上课.刚来是不习惯的,不过看到大家这么高兴,那种新来的陌生感少多了,只觉得笑得和大家打成了一片.

半堂课都是在文字游戏中过去的.同学们热情不减,老师却要正试上课了.她说她是新来的没什么经验,不过相信大家会学好的.她把大学的一些感受传给我们,让我们感受一下大学的语文究竟是怎样的.

我一下子就认熟了这位语文老师,没有什么先入之见,没有什么凭着经验,只觉得年青,再加上无所谓的师严,这样的样子,会很可亲近.

一堂课下来,非常的轻松,也很有收获,不但是心情的,也有知识的,自然的就记住了一些东西.

第一节(14)

现在想来,那时真是一个懵懂但很开心的开头,随着时间的过去,慢慢大家之间的熟悉也是与日俱增的.总之是可说亦师亦友,想到开始,真是那么的什么也不知道,会和谁熟,会遇到什么样的老师,都是一片茫然.就说这位语文老师吧,初见没什么特别的,再见也还是那样.但是那种交往,那种成长的东西是潜在的.对于语文的热爱也是与老师分不开的.还有生活的感觉.比如说,只是学习,对老师并没有什么在意,或是仅仅是能教好知识,能提高成绩的老师就记住了,那对生活完全是漠视了,就好像走在田野上只望大路,而不看,田埂边的小花一样.年青的生命,不但是学习的成长,更是生活的成长,不是说到了十八岁就是长大了,而是从一岁开始一直在长大.

现在想来,和这位语文老师的认识,使我学习并没什么改变,可那是不重要的,尽管对当时还有高考来说那里不得了的.因为我的那段时间的记忆不是空白的,是有得回味的,是有开心的,生活的感受,而不是考得好,是觉得首先是人与人的交往,不是刻板的,不是隔阂的,除了学习,除了成绩以外,花样的青春是有很多东西存在的.那些可能是更为宝贵的,可是大家都漠视,或都是刻意地放掉,因为固定了有更重要的事,仅仅有的一件事,而没有了其它的一切.

第一节(15)

复印刻字的地方,算是一个比较厉害的地方,因为很先进,沿街的不是衣服,就是家电,它可是电脑作业的,设备也是很不一般,我总觉得这样的地方,是很好的了.我进去看过.

语文老师叫汪芳,和她的长相一样普通.普通的人也有普通的优点.复印的地方就是她带我去的,她说或许以后会对我有用,当时我只觉得新鲜,并不很明白她的意思.反正多见识一下是好的.

这样一件事的发生是很复杂的,表面看来不就是去一下复印的地么,就在大街上,随时随地都可去.是.但是,那时是在学校,是上课的时间,是和老师一块去.那句话叫合适的时候,合适的地方,合适的人,才能做出一件对生活有意义的事来,并保存在记忆之中,成为很好的回忆.

这是下学期的事了.

第一节(16)

第一次见过了这位外面很一般的,但有几分不同的讲课方式的老师.以后她的方式就很一贯让我注意了.

她讲课总会走下来,前后左右地逛,每个同学都要看一下,后面的同学一向都是糊里糊涂的,她就常常站在后面,停一会儿,我是不打紧的,因为我听嘛.张近他们就不免有点坐耐不住,老师也批评,不过是温和的.她还点张近回答问题,知道他答不出来,但那有什么关系呢,有时回答问题并不是求答案的.

一个问题要是大家都不举手的时候,她说要同不推荐谁来答,左边的右边的,前面的,后面的.大家争相说.这样的课堂很活跃,大家渐渐熟了,就走得近了很多.不管学习怎么样,有话就说.同学们就给她一个汪汪称号.我很奇怪为什么会有这样一个号呢.听到这个就想到一个词叫眼泪汪汪的,当然不是这个意思,同学们取的大家都叫的肯定有说法.不过这两个字还蛮好的.她也很乐意,这两个字并没有不敬的意思,用她的姓,叫起来又符合她的年青,还有点文意.何况她也不要同学叫她老师.有了这么一个沟通,这不是朋友式的课堂了么.

班里的男生是没什么顾忌的,有什么话都找她说,有些女生可能胆子小些,怎么爱过,不过也有外向的.都"汪汪,汪汪"的.有的也叫"汪汪姐".同学们找她聊学习的有,但我想更多的是生活中的事,开心不开心的,其实同学们是很需要这样一个朋友式的老师的,能够给予指导的,又能理解得了,并安慰的.高中生活本来就是很封建的,又闭塞.

在这样的气氛里,我也是较为主动的.有个晚自习下了,我就去办公室,带着一个问题去的.是语文方面的,课文当中的有些我还不理解.去也没什么特别的心情,凭感觉,不用像见班主任似的.

她还没等我开口,就笑一笑,从桌上拿出小饼干来,递给我."吃这个,很好吃的."我犹豫地,似拿非拿的接过来,"你在班里表现很好,就是不怎么爱说话."我不知该说什么,原来老师有注意到我,这么一想就更不知怎样是好.她又半开玩笑的说"男生嘛,要大胆的说,以后要活跃起来.不要低着个头.那样会很闷的.跟我不要有什么讲老师的那些,自在就行了."

她看着我,很给我自信的眼神.我点了一下头内心坚定地说了声"啊"心里感到一种特别的自在.

"你来有什么事没?"

"我课上有一个问题还不清楚."其实一般问别的问题的很平常,比如数学,英语,因为那个很难,经常会遇到问题,但语文好像就不用问什么,问也没什么好问的.可我对就爱好语文,自然会有问题的.再加上这老师的间接鼓励,我就来了.

"看来你是爱学语文的."她很高兴地说,"什么问题,是不是今天的课上的,我没讲到的,没讲明白地.我老感觉,有些没讲到的,就是没同学来问."

"是关于鲁迅那课的,那个吃人我还是不大明白."我就直接说了,因为以前看过鲁迅的书,感觉很难,可又喜欢.所以就想要问一问.

"其实这是个很难的问题,你能这么问,说明你还是动脑筋的.这不是一下子能说清的,也不是一下能理解的,你是不是爱看鲁迅的书?"

"有看一些,"

"不错,他可是现代文学里的最厉害的一个,这么高难度的人物,在大学的时候,教授讲鲁迅,我也听得很晕.你知道不,那些老师都是涛涛不绝的.听着很过瘾,过后还是不明白.嘿嘿."

"就是不知道具体的意义."

"其实那是一个相当抽象的东西,内涵太大了,几乎是一个思想的革新.鲁迅也称作思想家么,很多东西是联在一起的,他写过很多文章来阐述对当时社会的思考."

‘‘很多的文章怎么都没听说过呀?"

"他也不是篇篇都写得好"

"我以为只要是他的文章,就都是要放在课文中学的."

"他的文章学得多,那些都是经典的代表作学习.高中课文的要求也不是要求面面到,如果要很深入的学,得到大学去.很多是一步步地了解的."

话讲得不多,不过时间过得快,就寢铃响起来了.

"你先回寢室,以后我还要跟你讲鲁迅,你有问题就来找我,办公室这么近."她也收拾起桌子,我啊了一声正要迈出去,她急忙叫住我等一下.把几个蛋黄派塞在我手里,笑着说"快去吧."

回到寢室,室友见了我,问到哪去了.谁还给东西吃,我只笑笑.赶紧洗潄,心里感到却非常地轻快.

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